Etikettarkiv: Narrativ

Sagan om den lilla lilla gumman blev Sagan om den stora stora alven

Skrivet den av

Vi har under de senaste veckorna arbetat utifrån Elsa Beskows klassiker Sagan om den lilla lilla gumman i min tvåa. Vi har pratat om vem Elsa Beskow var och läst böcker ur hennes bokskatt för att sedan fokusera på Sagan om den lilla lilla gumman. Efter att vi läst boken flera gånger tillsammans och diskuterat innehållet och illustrationerna fastnade vi vid frågan som så många andra före oss gjort – Hur gick det med katten?

I Sagan om den lilla lilla katten spann Thomas Halling vidare på den frågan. Jag läste den för min klass och även böckerna därpå, Sagan om den stora stora gubben och Sagan om det allra allra största, vilka min klass älskade. Det fanns så mycket att diskutera som t.ex. hur han härmat strukturen i Sagan om den lilla lilla gumman och hur illustrationerna som Gunna Grähs gjort samtidigt liknar och skiljer sig från Elsa Beskows. Under tiden som vi läste böckerna skrev vi upp ord som var nya för elever i klassen på vår expertordsplansch samtidigt som vi förklarade dem. Expertorden återkom vi till flera gånger och repeterade dess betydelse tillsammans.Vi återgick sedan till Sagan om den lilla lilla gumman igen för att plocka ut narrativens struktur ur den. De olika strukturstegen fyllde vi i en mall. Vi kunde då konstatera att det inte fanns någon lösning på problemet som uppstod, att det här är en saga som till skillnad mot de flesta andra har ett olyckligt slut.

Jag berättade sedan att vi precis som Thomas Halling skulle härma Elsas bok och göra en omskrivning. Jag hänvisade till när vi i ettan gjorde omskrivningar av sagan om de tre små grisarna för att mina elever skulle få en bild av vad vi skulle göra.  Vi planerade sedan tillsammans hur vår saga skulle bli. Som ni kan se i mallen så har sagan en viss inspiration från istiden som vi nyligen läst om. Mina elever ville även ha en lösning och ett lyckligt slut.Med hjälp av vår planering skrev vi sedan följande saga:Den gemensamma omskrivning var en förberedelse inför att eleverna skulle göra egna omskrivningar i sina skrivpar. Genom att vi planerat och skrivit tillsammans hade elever fått en modell av hur de skulle göra sina egna omskrivningar.

Nu är klassen i full gång med att göra sina egna böcker av sina omskrivningar. Sista lektionen idag blev den första färdig och kunde läsas upp för klassen. Nu väntar vi med spänning på resten av böckerna.

Sagor

Före jul så arbetade min etta med sagan om de tre små grisarna som ni kan läsa om i följande inlägg 1, 2, 3 och 4. Vi avlutade det arbetet med att eleverna fick skriva egna sagor. När sagorna var färdigskrivna så valde jag att vänta med att göra böcker och måla illustrationerna till efter jul eftersom det var Lucia, julpyssel och en massa annat som hör december till. När eleverna kom tillbaka till skolan nu så kom vi direkt igång med deras böcker som de hade sett fram emot att få göra.

När de skulle skriva sina sagor fick de tillsammans med sin skrivkompis göra en planering först med hjälp av denna fyrhörning.fyrhörningVi har använt den tidigare så de vet hur de ska använda den.  Orientering är vilka som är med, var och när sagan utspelar sig. Evaluering är hur de som är med i sagan reagerar på problemet. Till ruta ett så väljer de från en hög med inspirationsbilder vilka som ska vara med i deras saga och var den ska utspela sig. Bilderna är clipart-bilder som jag skrivit ut och laminerat så att vi kan använda dem flera gånger. I de andra rutorna skriver vi ner några stödord.bilder till sagaDe skrev sina sagor i Skolstil på iPadsen och böckerna har vi gjort i A3-format så att deras illustrationer får gott om plats.Draken och tigern ParkenResan till rymden
Resan till rymden2 Resan till rymden3

Elevernas omskrivningar av sagan om de tre små grisarna

Den här veckan har vi fortsatt arbetet med sagan om de tre små grisarna med  roliga lektioner där eleverna har gjort omskrivningar av sagan i sina skrivpar. Läs om hur vi arbetat lektionerna innan med sagan här 1, 2, 3.

Jag inledde lektionen med att vi tillsammans läste igenom de omskrivningar som vi gjorde i halvklasserna veckan innan. Vi repeterade hur omskrivningarna och orignalsagan var uppbyggd med rubrik, orientering med tre djur i och vad djuren ska göra, problem, evaluering, lösning och avslut. Eleverna satt sedan i sina skrivpar och planerade sin saga tillsammans innan de satte igång att skriva. Vi fick 11 nya underbara sagor i klassen. Det syns att eleverna har plockat upp mycket från originalsagan genom det grundliga arbete vi lagt ner på den. Flera elever har t.ex. skrivit meningar med bisatser liknande den mening som vi arbetade med tidigare (se detta inlägg). ind omsk 3ind omsk 1 ind omsk 2Nästa vecka kommer vi till sista steget i Reading to learn-cykeln och avslutar sagoarbetet för denna gång med att vi skriver egna sagor.Reading to learn cycle

 

 

Gemensam omskrivning

Idag har vi fortsatt vårt arbete med sagan om de tre små grisarna genom att göra gemensamma omskrivningar av sagan. Jag hade valt att ha lektionen i halvklass och en av mina nyanlända elever skrev med sin studiehandledare så vi har nu tre nya sagor. Vi inledde lektionen med att jag ställde frågor om vad sagan om de tre små grisarna handlade om och skrev upp svaren på smartboarden. Vi hade sedan svaren uppe på smartboarden och jag berättade att vi ska byta ut grisarna mot något annat djur. Vilket? Grisarna byggde hus, vad ska våra djur göra osv. Det blev ett stort engagemang och många idéer. Vi fick rösta oss fram till mycket i vår planering. Jag skrev ner vår planering bredvid det vi skrivit om de tre små grisarna.plan vargMed hjälp av våra planeringar skrev vi sedan nya sagor tillsammans. Vi avslutade dagen med att läsa upp våra sagor för varandra. De var mycket stolta över sina sagor och skrattade tillsammans åt varandras. Om du vill läsa om hur vi arbetat lektionerna innan med sagan om de tre små grisarna kan du läs om det här och här.
vargarnadttg