Etikettarkiv: argumentation

Ibland blir det lite rörigt…

Ibland blir det lite rörigt under lektionerna när man arbetar med ASL och vill så mycket. I fredags hade jag en sådan lektion. Torsdagen var en dag fylld med aktiviteter, en utflykt som följdes av tre möten på raden varav det sista var föräldramöte. Allt gick bra och föräldramötet var jättetrevligt men jag var fasligt trött när fredagen kom. I fredags var det dags för skrivpasset som vi förberett på onsdagen. De hade i sina skrivpar suttit och valt en bok som var deras gemensamma favoritbok. De hade ritat en teckning om boken och kommit på tre argument till varför de valt den boken som den bästa boken. Det var en förberedelse till att skriva en argumentation till varför det var den bästa boken. Det här var andra gången de fick skriva en argumentation. I höstas skrev vi texter om det bästa djuret som du kan läsa om här och här.

Jag hade som vanligt en halvklass i taget och inledde med att ta fram bilderna som de ritat och vi pratade om vad de skrivit bakom. Därefter tog jag fram en modelltext på smartboarden som jag förberett innan som vi gick igenom. Den texten hade de som stöd under sin skrivuppgift. När de på onsdagen förberett sina texter var det några elever som var sjuka så att det fick bli en del nya skrivpar. Det visade sig att det inte var de bästa paren. Några hade väldigt roligt ihop men var inte så intresserade av skrivuppgiften:) Något annat nytt par hade inte så lätt att samarbeta. Så jag och min kollega fick fullt upp! De fick ändå ihop sina texter även om det tog något längre tid än vanligt för de nya paren. Andra par var nästan helt självgående och skrev klart sina texter ganska snabbt.

Då de var färdiga och det var dags att skriva ut texterna så upptäckte vi att papprena till skrivaren var slut och eftersom vi är i ett annex till skolan går det inte att springa bort och hämta nya under lektionen. Jag tog några färgade papper som vi hade i klassrummet men de tyckte inte skrivaren om så det blev pappersstopp! Jag fick mecka med skrivaren en stund och la in papper från pappersinsamlingen som vi skrev ut på baksidan av. Några var dock lite skrynkliga så jag fick fixa några pappersstopp till medan eleverna stod hoppandes bredvid mig och väntade på sin text! Det blev en svettig förmiddag men alla elever fick sina texter färdiga, hemskickade och uppsatta på väggen. När jag läste igenom texterna efteråt så har de ändå blivit  bra. Jag tror inte att eleverna upplevde förmiddagen lika rörig som jag utan de arbetade bara på. När jag beklagade mig för min kollega på eftermiddagen så sa hon att om det blir rörigt en lektion vad gör det i det stora hela? Och visst har hon rätt i det!

Nu är det söndag och fredagen ligger långt bak i huvudet för nu har jag siktet inställt på nästa vecka och allt roligt som vi planerat att göra då. Ibland blir det lite rörigt men det är helt okej!

IMG_4274IMG_4279IMG_4283

Gemensam omskrivning av text

Skrivet den av

Äventyret här på andra sidan jordklotet fortsätter. Efter en helg då vi både matat kängurur, klappat koalor och sett och badat i det underbara havet besökte vi en skola igen. Idag åkte vi tillbaka till St Brigids Primary School där vi var i fredags och firade Harmony day. Vi besökte idag en lektion i åk 4 där de gjorde en gemensam omskrivning av en argumentationstext. De hade förra lektionen förberett sig genom att skriva ner argument till varför djur inte skulle sättas i burar. Dagens lektion började med att de fick läsa upp sina argument för sina klasskompisar och därefter läste de en argumenterande text tillsammans som hette Television is a bad influence. De gick sedan igenom den stycke för stycke och bytte ut tv mot djur i bur och fyllde på med de argument som de själva hade förberett. Texten om tv-tittandet gav dem en bra modell för hur de skulle skriva den gemensamma texten. Läraren utvecklade språket i deras argument under skrivandet, t.ex. genom att göra nominaliseringar, hållas fångade blev i fångenskap. Läraren förklarade ordet fångenskap (captive) grundligt och flera gånger för eleverna. När texten var färdig läste de igenom den tillsammans innan de avslutade lektionen. De var två lärare som undervisade klassen och de arbetade med varsin halvklass. Bägge lärarna deltog i ett program på två år i Reading to learn.

I morgon kommer vi att besöka två skolor som bara har nyaanlända elever och undervisar i engelska som andraspråk.

image

Vi avslutar vårt arbete med argumentationer

För någon vecka sedan skrev jag om hur vi arbetat med att skriva argumentationer om det bästa djuret i klassen. Om du inte läst det kan du läsa om det här. Förra veckan fortsatte vi arbetet med att eleverna fick öva in en muntlig framställan av sin argumentation. I samband med det fick de sin första läxa! Något många längtat efter. De fick med sig sin mening som de skulle säga tillsammans med en instruktion till föräldrarna om att de skulle öva på att säga den högt och med tydlig röst. Läxan fick detta varma mottagande av en förälder: Karin! Vilken toppenbra uppgift! Tack för att du lär barnen argumenterande text redan i fsk-klass, på deras nivå. Strålande! Vi ska hjälpa till att öva. Det mailet värmde mitt lärarhjärta när jag gick hem den dagen.

På fredagen samlades bägge förskoleklasserna för att framföra sina argumentationer. Det var lite nervöst och pirrigt men alla var jätteduktiga både på att komma ihåg vad de skulle säga och att lyssna när andra grupper framförde sina argumentationer.

Den här veckan avslutar vi arbetet med det bästa djuret genom att göra filmer i Sock Puppets. Jag introducerade appen som är mycket enkel för klassen innan grupperna fick sätta sig för att skapa sin film. De skulle tillsammans komma överens om hur filmen skulle utformas, vilken bakgrund det skulle vara osv. Sedan var det dags att spela in filmerna. Det blev mycket fniss och skratt när de tittade på sina filmer. På fredag kommer vi att samlas bägge klasserna igen för en filmfestival då vi visar upp filmerna. Självklart kommer vi att ladda med popcorn och saft för att få till den rätta känslan! Här är en av filmerna:

Det bästa djuret – argumenterande genren

Vi har under en tid arbetat med svenska skogsdjur i klassen och nu har eleverna fått skriva en argumenterande text om det bästa djuret. I onsdags delade jag in klassen i fyra grupper. Varje grupp fick tillsammans välja ett djur som de tycker om. Grupperna valde skogsharen, vargen, skogsmusen och huggormen. När grupperna valt djur så fick de tillsammans med mig titta på sitt djur på svenska-djur.se. Det är en mycket bra sida som Kvarnbackaskolan har abonnemang hos. På sidan finns det bilder, filmer och text som grupperna tog del av. Efter det så skrev vi ner på Smartboarden vad det var som de tyckte var bra med sitt djur. I torsdags gick vi till vår naturskola på Eggebygård där de hade en lektion om svenska skogsdjur med oss. Grupperna fick där tillfälle att ställa frågor om sitt djur till lärarna där om det var något de ville veta om sitt djur. Eleverna hade så klart massor av frågor!

I dag så visade jag en modelltext för eleverna på Smartboarden som var en argumentation om varför rådjuret är det bästa djuret. Modelltexten tog jag från boken Låt språket bära av Britt Johansson och Anniqa Sandell Ring. Den finns på sidan 195. Jag berättade att det var en argumenterande text och visade på strukturen med för det första, för det andra osv. Jag visade sedan en likadan text fastän jag plockat bort ordet rådjur och de argument som fanns och berättade att de skulle få skriva om sitt djur med stöd av den texten. Varje grupp fick en utskrift av strukturen. Grupperna fick också en utskrift av det som de i onsdags listat som det som var bra med deras djur. Därefter ställde de sig vid en iPad och skrev sin text tillsammans.

Det här var en väldigt styrd text jämfört med när vi skriver annars och de arbetade i grupper istället för i par. Det var tydligt att det är svårare att skriva när de är 4-5 istället för ett par eftersom det blir trångt framför iPaden och att det blev svårare att diskutera texten. Att skrivuppgiften var så styrd hade jag valt eftersom jag bedömde att de behövde så mycket stöttning för att skriva texten. Texten är inte heller slutmålet med det här området utan nästa vecka kommer de att få göra muntliga argumentationer om sitt djur inför bägge förskoleklasserna och därefter kommer de att få göra filmer med sin argumentation på iPaden. Jag återkommer med hur det gått!

Argumentation strukturSkogsmus

Skogmus2