Hålla hoppet vid liv

Under sista rasten idag sprang några skrattande flickor från min klass förbi mig. En av dem stannade till mitt i leken, tittade mig rakt i ögonen och frågade om hon fick ställa en fråga till mig. ”Javisst”, svarade jag, ”Vad vill du fråga?” Hon drog mig bort från kamraterna så att vi stod ensamma innan hon sa ”Kan du hjälpa mig att skicka ett meddelande till drottningen?” ”Till vilken drottning, menar du Sveriges drottning?” undrade jag leende. ”Ja, jag ska fråga om hon kan hjälpa mig och min familj så att vi får stanna i Sverige.” Jag svarade att jag inte visste hur man skriver till drottning och att jag inte tror att hon kan hjälpa till med det. ”Vi har bott här i fyra år nu och kanske inte får stanna. Om vi måste åka tillbaka vet jag inte vad jag ska göra. Jag minns inget därifrån och kan ingenting, sa flickan samtidigt som något slocknade i hennes blick”

Vi gick in i klassrummet och började sista lektionen. Medan min kollega läste högt tittade jag på flickan som satt och hängde med huvudet och tittade ner i golvet. Jag tänkte att jag får inte släcka hennes hopp om att hennes familj ska få stanna i Sverige, tog fram min dator, googlade kungahuset och hittade hur man kan skicka meddelanden till dem. Efter att vinkat till mig henne smög vi ut ur klassrummet. Jag visade henne sidan och sa ”Här kan du skicka ett meddelande till drottningen. Jag vet inte om hon läser det och hon kan nog inte hjälpa dig men om du vill kan du skicka ett meddelande.” Hon blev jätteglad och efter att vi pratat lite visade det sig att det var kronprinsessan Victoria hon ville skriva till. Efter att ha skickat sitt meddelande tändes hoppet i hennes blick igen och hon gick leende in i klassrummet igen.

Tänk om Victoria verkligen skulle kunna hjälpa henne och alla andra som väntar i ovisshet och går och hoppas… meddelande-till-kungahuset-r

 

 

scratchjr

Kom igång att programmera!

Ni är säkert många som precis som jag och mina kollegor har ingen eller väldigt lite erfarenhet av programmering. Jag har varit nyfiken på det i några år och varit inne och nosat på det själv men inte kommit igång med mina elever. Skolverket har nu ett förslag ute på hur digital kompetens och programmering ska förstärkas och tydliggöras i undervisningen. I det kan vi bl.a. läsa:

  • I kursplanen i matematik föreslås programmering handla till exempel om att träna eleverna i att skapa, beskriva och följa entydiga och stegvisa instruktioner och att använda programmering för att lösa problem.
  • I teknik föreslås programmering handla till exempel om att använda programmering för att styra föremål eller egna konstruktioner men också att förstå att datorer styrs av program och kopplas ihop i nätverk.

Eftersom vi inte har någon på skolan som är proffs på det här så får vi lära oss tillsammans. I torsdags satte vi lärare igång för första gången med Scratch, https://scratch.mit.edu/.  Jag ledde passet och eftersom jag bara provat på verktyget lite och inte kan det helt blev det en kort genomgång innan vi började följa en beskrivning av att programmera ett enkelt spel. Det blev fullt fokus bland alla lärare och vi hjälpte varandra hela tiden. Trots att tiden för konferensen tog slut och vi hade afterwork efteråt var det några som inte vill sluta för att de var så inne i det. Vi har bestämt oss för att fortsätta det kollegiala lärandet om programmering under vårterminen och samtidigt starta upp i klasserna.

programmera-med-scratch-jr-hjalp-dina-barn-att-lara-sig-koda

 

Jag startade igår upp med bägge klasserna i åk 2. Vi började med Scratch Jr, en app. Jag följde gången i boken Programmera med Scratch jr : hjälp dina barn att lära sig koda! Den har ett tydligt upplägg och vi gjorde steg ett i den som heter Dansparty.

 

Innan vi började arbeta i appen illustrerade jag vad programmering är genom att programmera min kollega Lina. Jag sa åt henne att gå tre steg framåt. Sedan att snurra ett varv åt vänster. Eleverna fick sedan prova och det var bara när det var exakta i det de sa som Lina gjorde det de ville. Detta för att visa att man måste var precis när man programmerar. Eleverna fick sedan följa mina instruktioner steg för steg för att göra sin första programmering, Dansparty. Eleverna var med på noterna direkt och jublade när de lyckades med varje steg! I slutet av lektionen fick de lite tid till att prova på att programmera själva i appen. Vi kommer nu att ha programmering en timme i veckan och arbeta vidare utifrån boken.

 

Mattegåta

Idag har vi skrivit mattegåtor i min tvåa. Gåtorna är uppbyggda enligt en enkel struktur med rubrik och två till tre ledtrådar som t.ex:

Vilket tal är jag?

Jag är ett jämnt tal. Min tiotalssiffra och entalssiffra är samma siffra.  Hälften av mig är 33.

Jag har inlett flera lektioner i veckan med att ha skrivit en mattegåta på smartboarden som eleverna löst när de kommit in i klassrummet. Vi har även skrivit några gemensamma gåtor innan eleverna fått skriva egna. För att förstärka och befästa begrepp som udda, jämnt, hälften, dubbelt, tiotal och ental har jag instruerat eleverna om att använda begreppen i sina gåtor. Gåtorna som eleverna skrev idag kommer de att få läsa för klassen imorgon och låta klasskamraterna lösa. Här är får ni två av gåtorna att lösa.mattegata-1 mattegata-2

Återberätta en boks handling

Vi har i min tvåa övat på att återberätta handlingen i en bok som man läst vilket inte är helt enkelt. Utmaningen för flera elever är att återberätta med egna ord.

För att eleverna skulle få en modell för hur de skulle göra inledde jag med att läsa en bok tillsammans med klassen via dokumentkameran och smartboarden. Därefter återberättade vi boken muntligt tillsammans innan vi skrev ner handlingen. Vi skrev gemensamt på smartboarden via datorn. Rubriken var bokens titel och vi inledde texten med ”Boken handlar om” för att därefter skriva vilka personer boken handlar om innan vi började skriva om handlingen.

Jag delade sedan i eleverna i par till vilka jag hade valt ut varsin bok som de skulle läsa. De skulle i paret läsa varannan sida. Medan de ena läste skulle den andra följa med i texten och hjälpa till om det var något svårt ord. Efter att de läst färdigt fick de återberätta handlingen för mig muntligt. Om de kom ihåg handlingen fick de hämta iPadsen för att börja skriva en text om boken. Om de inte kom ihåg handlingen i boken när de skulle återberätta den bad jag dem att läsa boken en gång till för att sedan göra ett nytt försök med att återberätta den muntligt.

När eleverna skrev texten skrev de samma text men på varsin iPad. De hjälptes åt att skriva men producerade varsitt exemplar av texten. För flera elever var det utmanande att använda egna ord och återberätta istället för att försöka skriva en kopia av bokens text.

Jag samlade in alla elevernas texter tillsammans med boken de läst och har låtit ett par i taget läsa upp sin återberättelse för att ge boken som ett boktips till klassen. Böckerna som presenterats har blivit mycket populära bland klasskamraterna att läsa.

Eleverna har i det här arbetet bl.a. övat på läsning, läsförståelse, muntligt berättande och att skriva. Det var en uppgift som eleverna tyckte om och som vi kommer att göra flera gånger.giraffen kortaste-vagen moshi